Gestão e Tecnologia Educacional

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Location: Joinville, Santa Catarina, Brazil

Sou alegre, persistente, casada, professora,mãe de dois filhos,

Tuesday, July 04, 2006

TRABALHO DE CONCLUSÃO
PROJETO DE VÍDEO - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Título: Alimentação e qualidade de Vida – Interação Educativa numa Perspectiva Transdisciplinar
Identificação: Luci Leila da Cunha Nunes, Joinville - SC.
Parcerias: Professores de todas as disciplinas da escola, supervisoras, orientadoras, enfermeiras do posto de saúde local, nutricionista da prefeitura e com os alunos de todas as séries (1ª a 8ª série).
Justificativa: No momento atual, o termo segurança alimentar se tornou destaque em todos os países, e representa a responsabilidade do governo de garantir a produção, a distribuição e, principalmente, o consumo da quantidade e qualidade dos alimentos que cada pessoas precisa ter. Assim, o tema alimentação se transformou numa preocupação vigente, atingindo até o setor da saúde, onde os médicos compreendem a ligação de muitas doenças com a inadequação alimentar. Sabe-se que em relação ao acesso ao alimento, grande número da população precisa da intervenção política governamental, mas, quando o fator se refere ao consumo inadequado, sente-se haver necessidade também da intervenção da escola, no sentido de orientar nutricionalmente nossos alunos e a comunidade, para saber selecionar e quantificar os alimentos a serem consumidos. Existe uma idéia de que comer bem é comer muito ou comer carne, o que não é verdade, segundo a opinião do doutor em nutrição, José Eduardo Dutra de Oliveira. É preciso ensinar as pessoas a comerem nutricionalmente bem, e exigir políticas e programas que promovam a boa alimentação. O que se pretende, com este trabalho, portanto, é desenvolver atividades educativas sobre nutrição com a comunidade escolar para conscientizá-la sobre a valor nutricional dos alimentos e a influência destes nutrientes no desenvolvimento humano, bem como, refletir sobre os problemas de saúde ocasionados por hábitos alimentares incorretos. Neste caso, pensa-se em ampliar o quadro de visão das pessoas sobre alimentação, que, normalmente, é fundamentado em conhecimentos muito superficiais, em propagandas de alimentos ou de dietas que até deveriam ser proibidas. Para se garantir a segurança alimentar populacional as pessoas precisam se alimentar de maneira correta e para que isso aconteça faz se necessário o conhecimento sobre os riscos à saúde quando a pessoa alimenta-se de forma inadequada.
Objetivos: Elaborar o cardápio alimentar praticado na família Conhecer os conceitos básicos da nutrição e saúde. Identificar os nutrientes e sua função no organismo. Selecionar e caracterizar uma dieta adequada a nossa alimentação. Valorizar os hábitos alimentares da região compatíveis com os fundamentos da nutrição. Reconhecer a importância da participação comunitária como meio de garantir o acesso a uma dieta adequada.Apropriar-se da capacidade de utilização de recursos tecnológicos para construir o conhecimento e comunicar-se.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DO PROJETO
ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS

Agosto Levantamento do material teórico Como Pesquisa teórica livro, revistas, fitas/DVD (professores).
Agosto Reunião para o planejamento transdisciplinar Como Professores no auditório da escola junto com a equipe técnica-pedagógica para a elaboração e o compartilhamento do projeto.
Setembro Apresentação do tema para a comunidade escolar Como Lançar o tema utilizando um vídeo a importância da alimentação saudável, e expor a necessidade de se trabalhar com o assunto junto aos alunos em sala de aula.
Setembro Levantamento dos conhecimentos prévios junto aos alunos Como Relacionar as dúvidas e as certezas sobre o tema identificando o que o aluno sabe e o que não sabe e precisa saber sobre o assunto.
Setembro Planejamento e distribuição das atividades a serem desenvolvidas junto aos alunos Como Cada professor responsabiliza-se por atividades a serem desenvolvidas junto os alunos. Setembro/Outubro Desenvolvimento das atividades junto aos alunos Como Confirmar as certezas e solucionar as dúvidas utilizando-se de pesquisas; entrevistas na comunidade sobre o cardápio alimentar; seleção de vídeo sobre tema; filmagem dos momentos centrais do trabalho para exibição na socialização; construção do relatórios sobre o trabalho desenvolvido; montagem do jornal mural da escola.
Novembro Socialização dos trabalhos realizados Como Através da exposição de trabalhos em: -painéis, vídeos sobre o cardápio alimentar, - vídeos a respeito do conteúdo - comparativo entre cardápios identificados como inadequados e cardápios reconstruídos -relatórios dos alunos - exibição do vídeo produzido pela escola.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua durante todo o processo observando-se a realização das atividades e intervindo sempre que necessário.Serão realizadas verificações de aprendizagem utilizando-se dos instrumentos utilizados na construção do conhecimento como as entrevistas, os relatórios, o desenvolvimento das atividades.

Sunday, July 02, 2006

A INTEGRAÇÃO DE TV E DO VÍDEO NO CURRÍCULO ESCOLAR
As imagens televisivas influenciam diretamente no desenvolvimento cognitivo, emocional e social da criança a partir do conjunto de recursos audiovisuais e de seu sistema de mensagens que são absorvidos pelas crianças, modificando sua esfera de compreensão e dando-lhe novos subsídios para elaborar suas respostas em relação às coisas com as quais interage no seu cotidiano.
Neste caso, é preciso que se tenha todo um cuidado para supervisionar a cultura televisiva com a qual a criança interage, sabendo que a maioria dos comportamentos são construídos e moldados pelo meio. Se a televisão com a sua mensagem for utilizado pela criança sem que se faça a supervisão necessária, é claro que a sua ação pode provocar as distorções pelas quais muitos críticos e até a comunidade docente se mobiliza contrária. Mas a tv é tecnologia a ser explorada a serviço do processo educativo, assim sendo, a seleção de programas adequados, o planejamento devidamente engajado com os conteúdos programáticos, e a mediação que não pode faltar neste processo, vão transformar as aulas naquilo que se espera a respeito da educação na escola: um ambiente de construções significativas.A partir desta reflexão, reafirmo que a criança deve permanecer realizando seus diálogos com as personagens da tv porque dali ela pode buscar suporte para construir os seus processos de aprendizagem.

Tuesday, May 30, 2006



QUADRO DE CLASSIFICAÇÃO DOS PROGRAMAS



A IMAGEM VIDEOGRÁFICA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO

Os programas de maior audiência na televisão brasileira, concentram-se, a maioria, em fornecer entretenimento para o espectador. Alguns deles possuem intenção educativa, nos quadros que apresentam, contudo, as informações não são transmitidas de forma neutra, são sempre focadas e direcionadas ao entendimento que convém à Rede globalizada. Isto demonstra que os programas exibidos na tv aberta, no horário de maior audiência, contribuem muito pouco para o desenvolvimento da educação e cultura do povo. Infelizmente a Tele Empresa, dissemina a idéia de consumo, influenciando diretamente na formação de valores e direcionando os comportamentos sociais.
Desta forma, em detrimento da utilização dos recursos televisivos na sala de aula, não se há de abandonar os textos escritos, mas, aproveitar-se das imagens videográfica para facilitar o desenvolvimento desses textos, na questão de estruturação dos conteúdos redigidos, principalmente.

VENDO E COMPARANDO OS PROGRAMAS TELEVISIVOS

Os programas de auditório para crianças, jovens e adultos estão centrados na promoção da diversão e do entretenimento.
Em relação ao programa infantil analisado, TV Xuxa, apresenta um mundo de encanto e fantasia. O cenário transporta a criança para dentro de uma nave espacial, onde tudo pode ocorrer. Há muito brilho, as cores são empregadas como recurso, e acompanhadas de muito sons. Entre uma brincadeira e outra as crianças entram nas história dos desenhos, que mesmo não condizentes com a sua realidade, fixam-na no magnífico mundo da magia.
O programa para jovem analisado, Caldeirão do Huck, apresenta quadros com assuntos que interessam aos jovens, mostra cena que envolvem mulheres e homens (também jovens), dando enfoque à beleza e ao poder de sedução. Há uma dinâmica na apresentação e o quadro “Pulsação” envolve o espectador no sistema de perguntas e respostas. O programa é animado, o apresentador se veste jovialmente e utiliza a fala “galera” e outras que pertence à gramática dos jovens.
O programa para adulto, Domingão do Faustão, estrutura-se sob as apresentações para o entretenimento do espectador. Os quadros são voltados para a promoção das novelas da Rede e informações corriqueiras sobre os artistas da Empresa Global. Não emprega o recurso da cor, nem do som como estratégia, mas utiliza maior movimentação das câmaras, para enfocar, através de um jogo de imagens, as figuras do apresentador, da platéia e da apresentação.

Monday, May 22, 2006

SOBRE AS LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO

SOBRE AS LINGUAGENS DA TV E DO VÍDEO

A tv e o vídeo agregam valor ao processo educativo quando utilizados não como um apêndice das aulas, mas como instrumentos que promovém aulas mais dinâmicas, discussões mais profundas e aprendizagens mais significativas.
Podemos concordar que a tv e vídeo reúnem valor pois, a quantidade de recursos que oferecem tais como, as imagens, sons, clips, flashs, entre outros, tudo isto mexe com a sensibilidade, com o imaginativo dops alunos; mobiliza uma série de fatores internos: concentração, percepção, atenção, todos envolvidos no desenvolvimento da aprendizagem, dando nova conotação às aulas, promovendo a sua transformação.
Só que para isso ocorrer, o professor deve selecionar devidamente os programas a serem assistidos, preparar um planejamento que permita ao aluno estabelecer relações com os conteúdos trabalhados, realizar associações; incitar as reflexões e análises coerentes dos fatos, levando à ampliação da visão de mundo e à formação de uma mais consciência crítica.

Friday, May 12, 2006

NOVA TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR

As tecnologias invadem os nossos ambientes. Por todos os lados, cada vez mais, encontramos os serviços executados pelas máquinas, permitindo maior agilidade e rapidez sem precedente.
A tv é um dos aparelhos eletrônicos mais utilizados pela população mundial; ela vem se modernizando, garantindo acessos, levando as pessoas para os lugares inimagináveis, num fluxo de atualizações tão rápidas, quase instantânea com o surgimento dos fatos.
Sobre a inserção da tv no contexto educativo, reflete-se sobre o papel da escola frente o desenvolvimento humano e do tele-expectador frente a televisão. Enquanto a escola orienta uma série de processos que objetivam o desenvolvimento da autonomia, da interação, da análise e interpretação, para a construção do homem sujeito; este é conduzido pela tv, absorve a cultura que dela se propaga e torna-se um consumidor incondicional de seus produtos.
Calcado nessas considerações, entende-se que a tv por si só não pode educar o homem; ele precisa ser capaz de analisar e depurar as informações e usufruir delas para construir seus conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Sabe-se, o nosso mundo é tecnológico e a tecnologia não nos acrescentará perigos, se soubermos utilizá-la para o desenvolvimento e avanço dos nossos processos. Qualquer um que reflita com sapiência entenderá que foi a partir desta evolução que muitos dos nossos problemas foram e estão sendo desenvolvidos. Assim, o uso da tecnologia na escola, enfocando a televisão como recurso pedagógico depende da ação do professor como planejador, articulador dos debates, orientador dos processos reflexivos e interpretativos, e, principalmente, mediador nas vivências de aprendizagem.

Wednesday, May 03, 2006

Relato de experiencias

A criação deste blog se deu em função da primeira tarefa proposta no curso Educação com Multimídia - Potencializando o Processo Educativo, com o objetivo de registrar questões referentes as ações desenvolvidas.